“科学探究课上不完”成因及对策

摘要

科学探究,其意蕴应当是丰富而且深远的,不仅是一种“教学方法”、一种“教学内容”,更是动态的“教学过程”。对于科学探究活动的设计而言,更需要教师对探究活动的整体把握,落实到操作层面上就是:情景创设要注重新颖,忽视目的;内容取舍要注重广度,忽视深度;方法选择要注重设计,忽视讲解;实验安排要注重序列,忽视并列。在有限的时间内让科学探究活动的有效性最大化。