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曹锋; 朱曼殊;
华东师范大学心理系;
三年级; 心理因素; 监察能力; 阅读理解; 二年级; 转折点; 错误检测; 发展速度; 训练方法; 中国儿童;
机译:视障和中度智力障碍学生的盲文练习和阅读理解能力的提高:初步研究和随访
机译:视障和中度智力障碍的学生增加盲文练习和阅读理解能力:初步研究和跟进
机译:在文本中嵌入自闭症儿童的持久兴趣可能会改善阅读理解:一项初步研究
机译:学习模型调查,问题,阅读,反思,背诵,审查辅助阅读儿童文学提高了IV级小学生解释性理解的阅读能力
机译:一项服务研究如何服务学习对三年级儿童的阅读理解能力。
机译:阅读能力干预对学习障碍小学生阅读能力和阅读理解能力的影响:2001-2014年研究综述
机译:通过儿童的方法来理解阅读:苏梅登摄政学校中肢体残疾儿童的阅读理解能力研究
机译:教学儿童阅读:科学研究文献阅读的循证评价及其对阅读教学的启示。小组的报告
机译:能够改善词汇,理解以及阅读和理解能力的阅读笔记
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
机译:电池时钟和可自由调节的时钟副本的组合或同时显示,有助于儿童学习阅读和理解时钟和时间
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