思维导图教学策略对智力障碍儿童阅读理解能力的干预研究

摘要

阅读理解困难导致智力障碍儿童逃避阅读学习,严重影响其学业成就水平.思维导图是一种可视化思维方式,能改善学习者认知加工水平,提升其学习能力.本研究采用跨被试多基线实验设计,运用思维导图教学策略对三名智力障碍儿童进行绘本故事教学,旨在对其阅读理解能力进行干预.结果 表明:相较于基线期,三名被试在干预期的阅读理解测验得分均有提升,且干预具有一定的维持作用,验证了思维导图教学策略在提升其阅读理解能力上的效果.研究对结果进行了讨论,并对未来研究和实践干预提出了思考性建议.