项目化学习中的“学习”设计:走向深度的实现——基于意向、卷入与素养的三维度审视

摘要

项目化学习是当前的一个时髦语汇。实践层面上的纷繁经验迫使我们回到一个更加本质的问题上来,即,项目化学习究竟对孩子意味着什么?如何让这种"意味着"成为"实现着"以致"实现了"?本文给出的观点是,项目化学习本质上是一种"学习",而不是一个"项目";由此,学习对项目化学习者而言,意味着一段旅程、一种经历,最终意味着生命成长;进而,要让这种学习意涵真正"实现了",就需要我们从意向、卷入和素养三个关键的设计维度加以审思和解析。