从“说图”到“图说”:逆向思维对地理素养的培养——以“图说诸暨”为例

摘要

通过阐述案例打破以往地理学习中的思维定式,通过不同的教学环节,充分调动学生的积极性和创造性,用“图说”的方式,从图引、图示、图析、图构、图鉴五个角度谈如何培养学生的逆向思维,打开地理学科核心素养培养的新视域。