基模在中学物理学习中的作用

摘要

本实验采用抽样调查法和相关性分析的方法证明了三种认知基模(理论的语法分析法、树状记忆法、流程分析法)在中学物理学习所起到的作用。首先,运用分层抽象,从 140名学生中抽取了 20名学生作为研究对象,设计了两种测验卷和一种打分规则用于度量学生对于三种认知基模的掌握程度,并进行了为期半年的跟踪观察和数据收集。最后,运用相关系数计算公式,计算出了三种认知基模掌握程度和学生物理成绩的相关系数,发现均呈现正相关,这说明科学合理的认知基模不仅能够帮助学生高效地学习理论,更能帮助学生有条不紊地运用理论。因此,教师在教学过程中,在注重概念教学和习题教学的同时,更应该注重帮助学生培养科学合理的认知基模。只有形成科学合理的认知结构,学生才能在学习过程建立简单高效的理解模式和条例分明的知识框架;才能在运用过程中形成严谨缜密的分析方法和逻辑清晰的解题思路。