小学职初教师职业承诺发展变化的个案研究

摘要

教师“职业承诺”,通常被定义为教师对教学职业(专业)的心理依附。本研究采用质性研究的范式,通过个案研究对小学教师在职初阶段的“职业承诺”发展变化进行研究,以获得对我国小学职初教师职业承诺实然状态及影响因素的知识。研究结果表明:小学职初教师的职业承诺发展状态可以概括为“变好”内在驱动力下的主动组织融入。在对研究结论讨论的基础上,就如何提升小学职初教师“职业承诺”水平,学校如何更有效地对小学职初教师进行培养管理提出建议。