神经认知视角下的儿童学习障碍研究——儿童学习障碍的鉴别及认知功能的发展与矫正

摘要

本文选择从神经认知视角来探究学习障碍儿童的成因,并试图结合培训工作实践探索出一套安全性高、易于操作、效果可验证的适合中国家庭和社会文化环境的学习障碍判别和矫治方法。从神经认知视角进行研究的理论基础是格式塔心理学,格式塔心理学派认为学习并不在于形成刺激与反应的联结,而在于主动地、有选择地获取刺激并进行加工。