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施晓红;
浙江省永康市高镇小学;
思维过程; 自主学习; 课外阅读; 教学目标; 性格特征; 有感情地朗读; 图表; 人物形象;
机译:AI思维可视化工具在外语阅读教学中的应用
机译:教学历史中的视觉思维:阅读伊斯坦布尔12岁学生的视觉思维能力
机译:提升思维品质的“人与自我”主题语境下的阅读教学实践探索——以 Advice from Grandad 阅读课为例
机译:计算机支持的思维地图在大学英语阅读教学中的应用
机译:社会注释技术,第一教学原则和基于团队的学习的整合对学生的阅读理解,批判性思维和元认知技能的影响
机译:两种教学策略对学龄前儿童口语技能的影响:用嵌入行政职能活动嵌入和重复阅读的问题和答案教学重复阅读和答案教学
机译:B2学生阅读语言阅读理解中的创造性和批判性思维的教学
机译:教学儿童阅读:科学研究文献阅读的循证评价及其对阅读教学的启示。小组的报告
机译:带有框框的思维教学材料及其教学方法
机译:思维支持字典,思维支持字典系统,思维支持系统,思维支持方法,思维支持程序,思维支持程序存储介质和思维支持数据存储介质
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