教师学习动力:结构差异与行为影响——来自教师区域研修的经验证据

摘要

学习动力不足是教师培训和研修活动中制约教师学习效果的普遍问题。研究基于全视角学习理论,考察区域教师研修中教师学习动力现状及其对教师学习行为的影响。通过对上海市X区教师的调查,采用聚类分析、多元回归分析后发现:教师参加区域研修时呈现较强的学习动力;表现出五种有差异的学习动力类型,不同类型教师在学习行为上存在显著性差异;教师学习动力中的积极情绪、意志控制对其学习行为最具预测力。建议区域研修的实践者深入理解教师在特定学习情境中的动力内涵,基于教师动力特点来设计研修活动,尤其关注教师学习动力中的情绪与意志力。