一种新颖的类比活动在“化学平衡”教学中的尝试

摘要

借助一个类比活动在高三和大一年级进行化学平衡概念的教学，并通过问卷测试探查学生在教学活动前后对化学平衡相关概念的理解情况。研究结果表明，类比教学活动收到了一定的教学效果，绝大部分被试者经过教学过程初步实现了概念转变，放弃了原有的一些不科学的错误理解。