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俞晋全;
甘肃省金塔县中学;
甘肃金塔735300;
学生思维能力; 有机化学教学; 有序思维; 发散思维; 空间想象; 有序性; 抽象思维; 技巧性;
机译：浅谈不同分析技术的材料和化学分析
机译：阿姆斯特丹大学的研究结果提供机器学习(利用率的新见解机器学习的分化位置Nps与直接分析同分异构体实时质谱Br)
机译：定量分析老年供体蛋白质中的同分异构体（L-α-，L-β-，D-α，D-β-）天冬氨酰残基
机译：使用不同分类算法预测土壤有序性的准确性
机译：Nabataea的空间有序性：Nabataean Petra的地理，建筑和形态的综合分析。
机译：同一Thermus分离物中的II型限制性核酸内切酶Taq I（T / CGA）的两种不同的同分异构体：Tsp32 I（一种具有与原型酶Taq I相似的热稳定性质的酶）和Tsp32 II（一种Taq I的超热异构体） 。
机译：地衣芽孢杆菌ClaI的同分异构体BliAI的分离和表征地衣芽孢杆菌ClaI的同分异构体BliAI的分离和表征
机译：使用单核苷酸多态性（snp）和多基因座可变数目串联重复（mlva）分析来研究病原微生物的群体遗传学。
机译：制备同分异构体或同分异构体和反同分异构体混合物的方法，该同分异构体的含量至少为90％，为7-酰基氨基头孢-3-em-4-羧酸
机译：制备具有抗生素活性的7-酰基氨基ceph-3-em-4-羧酸的同分异构体或同分异构体和反异构体的混合物的方法，其中该同分异构体的含量至少为90％
机译：新型抗菌活性7β-酰基氨基-头孢-3-em-4-羧酸的同分异构体或同分异构体和反异构体混合物的制备方法
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