由一节公开课引发的动态课堂教学思考——以“金属的化学性质”教学为例

摘要

阐释了动态课堂教学的内涵及其建构。介绍了动态课堂教学的做法:从情境触动、实验诱动、交流互动三个维度,找准课堂动力源,促使学生真学、深学、乐学;在动态生成与价值跟进中,落实学生的科学素养。提出了动态课堂教学需要实施有效跟进的观点。