以单元整合创设主题情境，用任务驱动助力识字教学——以《大小多少》一课为例

摘要

《义务教育教科书语文》注重落实新课程标准中关注文化、关注识字思维的趋势与方向，让学生系统地了解汉字，进而转化为识字的思维、意识和习惯。本文从大单元范畴，二次开发语文教材，设置“语文要素”与“人文要素”统整的驱动任务，引领学生在任务情境中经历知识发生的过程，以促进识字教学能够在小学语文课堂中深度发展，提高学生自主识字的能力，传承中华优秀传统文化。