语文差生的类型心理及转化初探

摘要

＜正＞ 无论城市还是农村中学,都有一定数量的语文差生."差生"的成因是十分复杂的,有其自身的,也有家庭、社会、学校等的诸多因素.由于不同地区普教水准不一,各类学校办学条件悬殊,以及教师本身的思想、修养、道德、性格差异,学识深浅,眼力高下,对差生的衡量标准也是大相径庭的.它带有很大的主观性、片面性和不公平性.在许多被定为"差生"的学生中,有些是被错划,被冤枉的.尽管如此,但就某时某地某人而言,在语文学习某方面的暂时差距却是客观存在的.基于学习态度、习惯、情趣、知识经验、思维、文字水平等的不同,差生和优生所储存于脑海中的知识与能力结构也是完全不同的.据心理学者调查材料表明:低水平的原始结构、模糊结构,经验结构,差生占58%,优生为零;高水平的情景结构、分类结构,优生为23%,差生为零;中等水平的对偶结构,差生占32%,优生为27%;较高水平的对偶、情景、分类的综合结构,优生占50%,差生为10%.因此,对"差生"急、喊、卡、压,甚至骂、打,都