蓝色的男孩和粉色的女孩：幼儿园儿童性别实践的田野研究

摘要

本文运用民族志研究方法，采用判断性取样选取广州市一所公立幼儿园苹果班为田野研究现场，主要以参与式观察、访谈及实物收集的方法收集资料，对幼儿园生活中儿童所展现的性别理解及学习“做性别”的相关实践行动进行研究，聚焦儿童如何在社会生活中汲取信息感知性别存在，如何理解性别及实践群体所构建的性别身份，展现他们的性别认同。研究发现，幼儿园儿童具有明显的性别划界行为，他们通过符号表征及对生活事物进行意义赋值展开性别表意实践，能够体察和展现社会性别体制中的性别二元化。苹果班男孩在性别实践中呈现竞争、对抗、冒险、挑战、勇敢的性别意象，女孩则展现温柔、“臭美”、浪漫、有独立力量的性别意象。儿童通过性别实践来呈现他们学习“做性别”的过程，而社会性别规范的收编、拼贴与同构、阐释性再造是儿童学习做“正确”的男孩/女孩的主要路径。