义务教育学生科学素养及其关键影响因素研究——来自PISA、TIMSS和NAEP的国际测评经验

摘要

国际测评项目PISA、TIMSS和NAEP基于不同理论或现实考量,围绕具体的科学素养概念,构建了以"知识和能力"为核心的科学内容测评框架,并选取"层次化"的关键影响因素对学生科学素养进行解释,实现了数据库建设与科学教育研究之间的良性互动。我国科学素养测评应借鉴国际三大项目的经验:积极探索新时代中国特色测评的理论基础;明确学生"科学能力"模型的结构和要素;重视科学探究与实践,强调重知识向重能力的转变;把握好关键影响因素的"分层"和"嵌套"特征;推动科学素养及其关键影响因素数据库的建设和使用,为科技后备人才培养精准发力。