NCLB法案以来美国农村教师补充的政策逻辑及其实现路径研究

摘要

NCLB法案中提高对教师质量要求的政策加剧了美国农村教师补充困难。针对这种状况,联邦政府重构政策系统,扩大政策资源供给,建立科学的评估和问责机制,并和州政府、地方政府以及学区统一协调和推动农村教师培养和补充。在充分吸取20世纪50年代以来农村教师补充项目模式和途径经验的基础上,各州结合其实际情况将已有项目和途径进行重新调整和整合,逐步形成了相对独立的、以州政府和学区为主导的、以本地培养为主要途径的农村教师补充体系。中美两国虽教育管理体制不同,但当前我国面临的农村教师补充困境和美国具有极大的相似性,其政策逻辑与实现路径对我国有着一定的借鉴与参照意义。