新形势下教师的专业化成长

摘要

21世纪的人才,要具有较强的主体性品质,即积极主动性、独立自主性和创造性。而主体性品质的培养必须从小开始,因为幼儿从生下来所具有的主体性潜能,只有在支持和鼓励探究的环境中才能充分地表现出来,反之,则会阻碍幼儿主体性的发挥,甚至造成主体性品质的缺失。针对这一特征,我们在反思、总结、实践的基础上,借鉴、融合先进的幼儿教育模式,确立课程整合的理论依据与指导思想,深入开展新形势下的课程研究。依据幼儿发展目标确定计划课程与生成课程相结合的形式,促进幼儿的主动发展,有效提升教师的专业化成长。