初中语文课堂中的“对话”问题、成因及应对策略探究

摘要

多元、丰富的对话是初中语文课堂的应然样态,也是新课改的必然要求。从“教师主体”向“学生主体”的转变,为初中语文课堂的多元“对话”提供了诸多可能。通过“对话”,有利于突破“教”与“学”的认知偏颇,拓展认知视野;有利于丰富学生的想象力与创造力,培养逻禅思维、辩证思维与创新思维等思维晶质;有利于拉近教师与文本的距离,提高教学设计水平;有利于教学的民主与公平,维护学生的主体地位。围绕语文课堂的“对话”探讨其问题、成因以及应对策略,旨在以“对话”培养、提高学生的语文核心素养。