新农科建设背景下农科通识课程教学模式研究——以农耕文化课程为例

摘要

新农科建设背景下,农科通识课程存在难将耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育等时代新理念同时融于课堂,课程特色不明显的问题。该文以农耕文化课程为例,构建“三讲三学”教学模式,即老师讲,学生学;校外老师讲,师生一起学;学生讲,研学的中小学生学讲的多层次生态教学模式。该教学模式有效解决农科通识课程难融耕读教育、思政教育、劳动教育和美育教育于一体的问题,增强学生个体学习体验,推进学生主动学习,突显农科通识课程的实用性、实践性、应用性和特色性,促进学生将知识转化为能力。这种农科通识新教学模式的研究以期为同类课程提供参考或借鉴。