基于“导问”的高中数学综合问题评价策略——以“数列”为例

摘要

在数学课堂教学中,教师不仅要注重结论性评价,更要重视过程性评价,采用表现性评价、发展性评价等评价方式,实施多元化的评价策略,实现以评价促学生发展。基于“导问”的高中数学综合问题评价策略可从以下四个方面展开:创设问题情境,导入环节凸显情境激励功能;诱发思考探究,解决问题环节凸显思维引导功能;归纳提炼总结,反思提升环节凸显生成积淀功能;拓展延伸问题,运用反馈环节凸显体验强化功能。