文摘

摘要

通常所说的课程标准,实际上指的是学科课程标准。从标准体系框架来看,要求教师落实学科课程标准,需要与之相应的课程实施标准,即学科课程实施标准。当前,我国并没有真正意义上的课程实施标准,某种程度上“绑架”了教材及教师指导用书承担起教学实施指导的角色。教师依靠教材编写者提供的“鱼”,是较难跳出原有经验形成按标准办事的习惯。一些地区教研机构已意识到这一问题,开始探索学科课程标准转化为教学目标的策略及其叙写方式、学情分析和活动设计等,然而从推广的角度来说,仅仅依靠案例是不够的。