研究性学习对教师发展提出的新挑战--以英语专业读写一体化课程为例

摘要

有关研究性学习的研究多以学生为研究对象，然而任何教学活动都是教师与学生两个主体互动的过程，因此，兼具教学改革参与者、推动者、实施者等多重身份的教师的发展理应引起研究者的广泛关注。本文以英语专业读写一体化课程为例，以读写教学存在的主要问题为切入点，探析以研究性学习机制为途径的读写一体化教学对高校英语专业教师发展提出的新挑战。