从“无度”到“有度”：历史课堂有效教学的限度思考

摘要

世间万事万物皆有限度，度是一定的质所能容纳的量的活动范围的界限。在这个范围内，事物的质保持不变，突破这个范围，事物的质就会发生变化。课堂教学同样如此，涵盖课堂教学过程中的各个要素，都是有一定限度的。课堂教学如果超越其限度，往往就会产生负面效应；如果不足其限度，往往就达不到应有的教学效果。本文从教学无度现象观察入手，分析教学无度产生的原因，进而阐述教学有度的重要性，以期促进课堂教学效率的提高。