回归科学认知 创新效率教学

摘要

通过对中国英语教育的反思和实践发现,中国的英语教育是"一壶烧不开的水"。经过十六年或十九年(小学+中学+大学+研究生阶段)的英语学习,绝大多数学生仍然无法达到既定的语言标准。更有相当数量的学生长期处于"聋哑病"(听说能力差)、"高原病"(阶段性掉队)、"脑膜炎"(思维反应跟不上表达需要)的煎熬之中。笔者站在元认知的高度剖析中国外语教育并结合在外语教学方面的亲身创新实践(英语形声词教学、时态轴教学、语言树状图等),来提高教学和学习英语的效率。