新课程与中学语文教师文本解读

摘要

语文教材是语文课程的集中体现,是一种静态的文本.从某种意义上说,语文教学就是教师和学生发现文本潜在的密码和意义并加以阐释的过程.这一过程也就是文本解读.在这一过程中,学生在教师有目的、有意识的引导下,通过对文本的阅读,凭借自己的经验,当然也凭借教师提供的一些阅读规则,去体味、体验内中情味或情感,去领略文本语言背后的特殊的意味、意蕴,最终得到自己对于文本的理解,形成一定的语言文字素养.阅读教学的根本任务是让学生能够"学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品","发展个性,丰富自己的精神世界";通过阅读,让学生"认识世界、发展思维、获得审美体验".明确地提出了阅读互动的三维结构--"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程",而且还规定"语文教学应在师生平等对话的过程中进行".但是,由于受传统教学观念的束缚,尤其受应试教育之下"标准答案"的束缚,目前中学语文阅读教学中对文本的解读在一定程度上存在政治化、单一化和本位化等问题,束缚了学生自主性、创造性思维的发展.本文试就中学语文阅读教学中存在的一些问题谈谈自己的见解.