浅谈初中英语课堂小组合作探究的有效性

摘要

小组合作学习是新课程标准下课堂教学中应用最多的学习方式，是一种以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学中的互动，发挥出学生的自主能动性，以达到较好的学习效果的一种教学策略。然而在实施小组合作学习的过程中，流于形式，效率低下的现象。怎样才能确保合作探究的有效性呢？以下是我在课堂实践中摸索的一些心得。一、初中英语小组合作探究的问题与现状在教学实践中，在小组合作学习的过程中，我发现了一些问题：一是刚开始时我们都向学生充分说明了合作学习的重要性，并按一定的学生人数和原则划分小组，确定了每个小组的组长、报告员、记录员和监督员，并且坚持每天一评价，一周一小结并在班级公布栏进行上墙公布各小组的合作情况分析。但那些学困生、性格内向的学生仍然在小组活动中很少发言；二是由于教师对讨论时间未能充分掌握，导致各组汇报中只汇报个人观点，或有几个小组汇报相同的观点，浪费了大量时间却没有成效；三是随着合作学习次数逐渐增多，讨论渐渐流于形式，部分同学对讨论的话题不感兴趣，未能积极参与小组讨论，也有些学生在英语课堂小组讨论时常用汉语交流，影响了小组学习的效率和效果。