重视差异资源拓宽语文视野——关于语文课堂教学中阅读个性差异教学的诊断

摘要

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,阅读同一作品,不同的读者就会有不同的感受。因语文教材中的选文内容包罗万象,写作风格各具特色,体裁功用各有不同,对文本的解读应是开放式的、多元化的、个性化的。阅读理解具有个性化,这是每个语文教师都熟知的道理。而学生在阅读过程中呈现出来的理解差异,恰恰是很好的教学资源。但我们在实际教学中往往忽略了这一点,以我在过往的教学中有过的种种尴尬片段为例——【问题呈现】案例一:在教学《落花生》时,请学生谈自己打算做什么样的人。