阅读个性

摘要： 良好的阅读能力是一个人适应未来发展需要的基本素质。课外阅读是语文教学的重要组成部分,是语文学习的必要延伸与拓展。当前一些学校课外阅读目标的落实较为随意,活动方式单一,不利于开展学生的个性化阅读。为进一步调动学生的阅读热情,提高其阅读素养,上海市闵行区航华第二小学开展了基于可视化表达工具的小学生个性化课外阅读实践。建工具。为了真正激发学生的阅读兴趣,针对"识别与获取信息能力""理解与概括能力""鉴赏与评价能力"三种阅读素养.

摘要： 目前,中低年级学生在阅读中感性认知占主导地位.因此,在阅读教学中,教师要以学生的感性认知为起点、以学生的想象思维为基础、以学生的个性解读为契机,对学生的阅读进行针对性的引导,使学生的感性认知不断得深化,从而内化文本知识,获得语文素养的提升.

摘要： “文章不是无情物”,每一篇文章都是融作者的情感、意念及智慧于一体的。因此,教师在教学过程中,应以语文教学的灵魂一一情感,来激发学生学习的原动力,催化学生智力的发展,并采用多种方式方法,挖掘出蕴含在字里行间的情感,以情动人,多渠道、多方位地让学生获得情感体验,让学生在体验感悟中解读文本,使文本通过情感体验这个媒介与学生更好地融合、内化。

摘要： 《语文课程标准(实验稿)》在教学建议中特意指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解".因此,阅读的过程就是一个构建学生"精神家园"、完善学生"自我人格"、净化学生"内心世界"的过程,而这是属于学生自己的,带有自我情感体验,富有个性的学习过程.

摘要： 在小学语文阅读教学中,教师不应以自己的讲解分析代替学生的阅读实践,而是尊重学生的阅读个性,珍视学生独特的阅读体验、感受和理解,讲究有效的阅读教学方法,放飞学生的阅读思维,让学生享受阅读乐趣,变阅读为“悦”读。

摘要： 文章秉承语文课程理念精神,阐述教师在阅读课堂活动中要立足文本特点,采取多种阅读策略,努力贴近学生的阅读实际,提高学生的阅读综合素养,建构高效的阅读课堂.

摘要： 如何在阅读教学中有效挖掘孩子的阅读个性,是推行新课改和倡导有效教学大背景下一个十分值得探 讨的问题.本文中笔者通过三个方面来探讨研究解决这个问题的策略.

摘要： 随着新课改的持续深入，培养阅读兴趣，提高阅读能力被摆在突出的地位，尤其是“多读书、读好书，读整本书”的意识深入人心，成为学生、教师和家长的广泛共识。但是，很多孩子的课外阅读随意性强，往往只关注情节，而忽略了言语实践和思维的参与。为此，笔者认为，帮助孩子有技巧、有方法地阅读整本书，锻造良好的课外阅读品质，才能真正实现语文素养的提升。

摘要： 本公开提供了一种文末相关阅读模块个性化方法、装置、介质和电子设备，该方法包括：获取用户特征信息；获取文章的展示状态信息和文章信息，其中，所述展示状态信息包括未点击、点击和阅读时长，所述文章信息包括作者、领域和内容；根据所述展示状态信息、文章信息和/或用户特征信息计算第一维度值、第二维度值以及第三维度值；根据所述第一维度值、第二维度值以及第三维度值确定所述文末相关阅读模块。本方法通过分享用户特征数据、文章状态数据以及文章本身的信息，结合相关度的算法提出一种智能推荐方法，能够结合用户的信息在文章的末尾推荐适合用户兴趣爱好的文章，提高了相关文章的阅读的点击率。

摘要： 本公开的方面涉及移动或计算机阅读器应用程序，所述阅读器应用程序从中央数据库获得文章或其他计算机文件并向设备的用户显示所述文章。所述阅读器应用程序可以是可围绕所述设备的所述用户的一个或多个特征来定制的。在一个实施方案中，提供给所述设备并显示在所述阅读器应用程序中的文章的类型和数量可基于对由所述用户执行的所述应用程序的使用的类别或类型的确定。此外，对所述设备上的所述阅读器应用程序的所述使用的所述确定由所述设备执行并且包含在所述设备内，使得使用信息不与整个文章提供系统共享，在另一实施方案中，所述文章提供系统和/或设备可确定推荐以提供给所述阅读应用程序的用户。这些推荐可基于所述阅读应用程序的所述用户的一个或多个所选择的兴趣点或话题。

摘要： 本发明公开了基于AI开放平台的阅读内容个性化推荐方法，包括：接收用户拍摄的个人人脸图像，将个人人脸图像发送给AI开放平台进行人脸识别，接收AI开放平台反馈的的人脸识别结果，将人脸识别结果与用户数据库中预先存储的用户注册人脸图像识别结果进行匹配，如果匹配成功，则表示用户登录成功；个性化推荐：接收用户拍摄的当前阅读文章的图像，将当前阅读文章的图像发送给AI开放平台进行文字识别，接收AI开放平台反馈的文字识别结果，再将文字识别结果发送给AI开放平台提取文章标签，接收AI开放平台反馈的文章标签，将文章标签与书籍信息数据库进行匹配，输出匹配的书籍名称和与文章标签词义相似度最高的书籍名称。

摘要： 一种基于阅读时间的用户阅读偏好统计的个性化推送方法，包括以下步骤：步骤1：建立电子读物平均阅读时间的计算标准；步骤2：对用户的阅读行为进行判断；步骤3：用户平均阅读速度的建立；步骤4：用户单一文章阅读时间的计算；步骤5：根据用户实际阅读时间和平均阅读时间判断阅读完整度；步骤6：根据用户阅读完整度建立用户偏好程度；步骤7：对用户偏好向量和文章内容特征向量进行匹配相似运算，得出用户对未阅读文章的兴趣评价值，可将兴趣评价值较高的一系列文章推荐给用户。本发明主要根据用户对文章的阅读时间和文本信息来判断用户的偏好程度，从而向用户推荐其所感兴趣的文章。

摘要： 本发明涉及计算机技术领域，尤其涉及一种基于眼动追踪技术的自动化与个性化篇章阅读方法。创新性：本发明可以有效解决眼动阅读研究干预性、触发性、篇章研究欠缺的问题。实用性：本发明可聚焦于连续阅读中的字、词、单句、段落，进行自动化与个性化实验并为后续能够准确反映不同阅读速度、文化水平的读者阅读能力的眼动阅读方法提供新的思路。技术成熟度：本发明已通过预期条件下的验证，并在要求条件下通过实际环境下的检测与验证。

摘要： 本发明公开了一种基于AI的交互式阅读材料个性化推荐方法及系统，该方法包括如下步骤：S1：构建交互式阅读材料个性化推荐系统；S2：用户通过用户终端注册登录；S3：控制与运算单元调取与该用户阅读能力相匹配的多篇个性化阅读素材列表发送；S4：交互阅读管理单元合成多媒体阅读材料发送；S5：输入输出单元将各多媒体阅读材料输出到用户端，引导用户通过交互页面进行阅读；S6：控制与运算单元实时分析该用户单次阅读理解的过程数据并返回计算结果；S7：更新用户信息及历史阅读记录。本发明通过采用多种个性化推荐方法和卡通形象化的主动交互式阅读引导，适用于学前少儿及未成年用户的系统性、连续性阅读训练，阅读效率比传统方式提升30%以上。

摘要： 本发明公开了基于AI开放平台的阅读内容个性化推荐方法，包括：接收用户拍摄的个人人脸图像，将个人人脸图像发送给AI开放平台进行人脸识别，接收AI开放平台反馈的的人脸识别结果，将人脸识别结果与用户数据库中预先存储的用户注册人脸图像识别结果进行匹配，如果匹配成功，则表示用户登录成功；个性化推荐：接收用户拍摄的当前阅读文章的图像，将当前阅读文章的图像发送给AI开放平台进行文字识别，接收AI开放平台反馈的文字识别结果，再将文字识别结果发送给AI开放平台提取文章标签，接收AI开放平台反馈的文章标签，将文章标签与书籍信息数据库进行匹配，输出匹配的书籍名称和与文章标签词义相似度最高的书籍名称。

摘要： 本实用新型公开了一种个性化文学教育在线阅读装置，包括阅读显示屏，阅读显示屏的外周设有敞口容纳盒，且敞口容纳盒内表面的左侧和右侧均固定连接有阻尼转轴，阻尼转轴的另一侧与阅读显示屏固定连接，本实用新型涉及文学教育在线阅读技术领域。该个性化文学教育在线阅读装置，通过散热槽和散热风扇的设置，提高了该装置的散热性能，通过阻尼转轴使得阅读显示屏可呈不同程度倾斜并停留，方便了在线阅读，通过在设有敞口容纳盒将阅读显示屏收纳，收纳时，拉动固定板，放平阅读显示屏，在复位弹簧弹力的作用下弧形限位板插入弧形限位槽，完成固定，操作简单方便，方便了该装置的收纳固定和携带。

摘要： 本实用新型公开了一种个性化便携式阅读装置，包括箱体、书写笔本体和记录纸本体，所述箱体前侧的中部开设有滑槽，所述箱体前侧的左端铰链连接有箱门，所述箱体内部的右侧滑动连接有活动板，所述收纳槽内侧的上端铰链连接有连接管，所述连接管的内侧滑动连接有活动块，所述活动板前侧的上端固定连接有固定块，所述连接杆与固定块的连接处固定连接有扭转盘簧，且连接杆的下侧固定连接有固定框，所述固定框下端的后侧压合设置有记录纸本体。该个性化便携式阅读装置，便于在看书的同时进行笔记记录，且便于书籍和记录纸张的携带，另外方便对不同尺寸的书籍或平板电脑进行固定，有效的提高了该阅读装置的实用性和便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种个性化文学教育在线阅读装置，包括阅读装置主体、个性头戴阅读装置和阅读可调拉伸带装置，阅读装置主体的前面中间部位固定连接有个性头戴阅读装置，阅读装置主体的一侧活动连接有阅读可调拉伸带装置，阅读装置主体的一端顶部固定连接有电源插接口，个性头戴阅读装置的前面紧密贴合有防滑贴，防滑贴很好的防止了装置使用时发生滑脱，便携拉环很好的提高了装置的携带便捷性，边角缓冲保护垫很好的体现了该装置的缓冲保护性，个性头戴阅读装置很好的提高了该装置的阅读个性化和便捷实用性，阅读可调拉伸带装置很好的体现了该装置的个性化和可调节性，适用于在线阅读设备技术的使用，在未来具有广泛的发展前景。