启发探究式模式在中学化学实验教学中的应用实践研究

摘要

启发这一概念是由春秋时期的孔子所提出的.孔子的教学思想重点在于因材施教.在孔子的《论语》中有“不愤不启,不悱不发”这是教师教育的最高境界,同时也是启发式教学的最终归宿 [1].这同我国启发式教学很相似,希腊教育学家苏格拉底认为每一个人都有追求真知的能力,并且可以通过问答来对他人的思想进行启迪,其开启了西方启发教育的先河.化学教学启发式教学模式始终都忠于“主导一主体”的地位说,在教学过程中将化学实验作为基础,教学主线就是基础知识和技能,教师按照教学的内容特点、教学目标和学生的认知水平及年龄特征等,积极引导学生对教师提出的问题进行思考,主动参与各项学习活动,训练学生的学习和思维,培养学生主动学习的能力,促进学生科学素养主动发展.