引导学生科学提问培养学生问题意识

摘要

新课程改革十分重视学生问题意识的培养和创新能力的培养,如何让学生在科学课堂上提出他们自己产生的、有兴趣的并具有科学研究价值的问题,使学生的提问真正成为探究的起点?这就要求教师努力做到:引导学生“想问”,萌发质疑探索的欲望:引导学生“会问”,学会质疑问难的方法；引导学生“善问”,升华质疑解惑的意识.这样,教师在“想问、会问、善问”的引导过程中既有意识地培养学生的问题意识,又间接地培养和打造学生的创新思维和科学探索精神.