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陈娇;
江苏省兴化市楚水实验学校 江苏 兴化2257000;
机译:为IHK考试网络钳工和网络硕士而开设的DVGW兼读制预备课程(第二学位)
机译:具有典型语言发展和特定语言障碍的儿童的课文和对课文的使用
机译:课文学习策略量表的开发:评估五年级和六年级课文的学习情况并进行分析
机译:雅思考试准备课程对学习者的反冲效应:伊朗学习者对雅思考试准备课程的看法
机译:请:请:21世纪美国业余宴会舞蹈实践
机译:从课文中学习:在阅读过程中激活先前课文中的信息
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:请缩短周期时间。
机译:在密码书设备的时序和编码方式及其声音信号的解码方式和存储编码程序的计算机中学习时,请读有意义的密码书的创建方式和MA预测系数的初始值的配置方式,并在可能的存储器中阅读和存储解码程序的计算机,可能的存储空间
机译:娃娃,请“请-请”制作。
机译:教师对课文软件的远程控制
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