情境认知学习理论在韩国语视听教学中的应用研究

摘要

情境认知学习理论认为学习是学习者个体与环境相互作用的动态的建构和重组，强调知与行的交互作用。以情境认知学习理论为指导的韩国语视听课程改革通过模拟现实情境、提供真实视听材料等方式创设课堂情境，发挥教师的“支架”作用，努力构建“实践共同体”，使学习者通过“合法的边缘性参与”，实现知识迁移和促进反思，最终实现学习者知识结构和自身身份的同步发展。