小学数学“学为中心”视角下教师职能的错位与定位

摘要

翻转课堂、尝试教学法是＂学为中心＂小学数学课堂的雏形和萌芽。＂学为中心＂课堂中教师职能的定位是要研究的重要内容。和传统的课堂教学相比,教师似乎渐渐失去了权威,教师价值不能很好地体现,教学能力和要求不能很好地匹配。其实教师应把自己的职能定位为研究、设计、调控和指导者。