一堂数学课引发的对教材参透、教学创新、教育技术运用的思考

摘要

《义务教育数学课程标准》指出：教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教.教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验.但在实际教学中,教师因对课程标准和教材的参透,对学情的认识,对课堂教学的创新以及对教育技术的掌握和运用还存在不足,所以课堂教学的效果有待提升.