沉浸式临床体验教学对妇科实习护生临床共情能力的影响

摘要

目的探讨沉浸式临床体验教学对妇科实习护生临床共情能力的影响,为护生的临床教学提供参考价值。方法采用目的抽样法,选取2021年3月—2022年3月在本院妇科实习的92名护生作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各46名。对照组实施常规护理教学,观察组实施沉浸式临床体验教学。教学1个月后评价两组实习护生的临床共情能力,比较两组实习护生的理论成绩、操作技能成绩,并统计两组护生对教学的满意度。结果教学1个月后,观察组护生的观点采择得分为(52.39±3.38)分、情感护理得分为(48.27±3.15)分、换位思考得分为(11.06±1.23)分,共情能力总分为(112.72±6.57)分,高于对照组的(45.28±3.17)分、(37.19±3.34)分、(7.18±1.16)分、(89.65±6.28)分,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护生的理论成绩得分为(91.25±4.67)分、操作技能成绩得分为(93.46±5.47)分,高于对照组的(82.16±4.53)分、(84.37±5.53)分,差异均有统计学意义(P<0.05);沉浸式临床体验教学组的护生教学满意度高于常规护理教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对妇科实习护生实施沉浸式临床体验教学,有助于提升护生的共情能力,提高实习护生的教学效果及教学满意度。