基于图表类非连续性文本阅读的微课设计探讨

摘要

阅读简单的非连续性文本的能力是小学第三学段的学生必须掌握的阅读能力。然而,学情调查发现该学段学生的非连续性文本阅读能力欠缺,有待提高。因此,文章将"图表类非连续性文本"作为教学的例子,阐释了该类微课设计与制作的原则,即完整性、系统性、有吸引力。微课中通过例题详细地对其阅读策略进行了讲述:第一步,看标题,整体感知;第二步,看分类与图例,明确项目;第三步,细读数据,比较变化;第四步,整理信息,得出结论。