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教科书:对话中生成的开放文本

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摘要

传统教科书"知识裁体"的单一目标定位既忽视了鲜活的生命体验,又把掌握知识、习得技能、陶养情感的过程丢弃在学习结果之外."对话性实践"理论将学习重新界定为包括学习者与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话三种实践模式,为教科书摆脱"独白式知识代言人"保守形象指明了方向.

著录项

来源
《当代教育科学》 |2006年第23期|34-36|共3页
作者
陈月茹; 叶丽新;
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作者单位

山东师大教科院;

华东师大网络教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
教科书; 对话; 生成;

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