由“失语”走向“参与”：重建学生与课程的关系

摘要

随着课程实践的深入开展，学生作为一个群体的主体性逐渐凸显出来，开始由“失语”状态走向课程参与。学生作为积极反应者的课程参与。要求课程类型的设计不，仅仅体现在文本式课程上，还应有体验式课程、经验式课程以及探究式课程等。学生作为共同研究者的课程参与，则要求课程实践中的各个环节，包括课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等都要纳入到学生课程参与的范畴中来。