教学理念与教学行为中'变'与'不变'的矛盾——西北地区大学英语教师课堂教学活动调查研究

摘要

教师教学理念与教学行为是衡量课堂教学发展的两个重要维度.教师的教学理念包括教学观、学生观、课程观和评价观四个指标;教师的教学行为包括在教学过程中呈现的教学目标、教学方法、教学内容、教学手段、教学评价和师生关系六个指标.文章以西北地区七所高校的大学英语课堂教学活动为例,从上述十个指标开展了调查研究,形成了大学英语课堂教学发展的不同指数.调查结果表明,当前大学英语教师的教学理念正在发生变化,大多数教师开始认同"听说领先""语言技能综合训练"的新型教学理念.从教学行为来看,教师的教学行为与其教学理念背道而驰,表现为"读写领先""语言各项技能分割训练"的传统教学行为."理念先行,行为滞后"的现象比较突出.研究认为,这些现状主要受教师自身学习经历、教师的变革能力和学校管理制度等因素影响.解决这一问题的关键就是要让教师成为真正的能动者,通过自我反思、行为监控、协同合作完成教师教学行为的华丽转身.