民族文化课程开发必须关照地方性知识——评《地方性知识与民族地区地方课程开发研究——以甘南藏族为例》

摘要

21世纪初进行的新一轮基础教育课程改革明确提出“要改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在国家课程政策的引导下,学术界开始从理论上探讨民族地区地方课程的开发的一系列问题,各个民族地区也在争先恐后的开发自己的地方课程。然而,从近15年来民族地区地方课程开发的状况来看,大多数都没有将地方性知识融入地方课程之中，没能发挥民族地区地方课程对地方、学校及学生的适应性功能，民族地区地方课程逐渐沦落成学校课程表上的装饰品，背离了民族地区地方课程建设的初衷。