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李鹏; 刘淼; 黄立胜;
广州大学计算机科学与教育软件学院;
广州;
510006;
整体知识观; 网络工程; 课程改革;
机译:在巴西的Embrapa(巴西农业研究公司)建立知识管理模型:迈向基于知识的组织观
机译:知识管理中的社交媒体:基于回顾性10年的顶级期刊研究的整体知识漏斗
机译:朝着网络工程的理解观
机译:基于知识观的微观基础的论文:人力资本,知识网络和创新策略。
机译:平衡基于绩效的期望与整体教练观:对瑞典国家女子足球队教练实践经验的定性研究
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:基于知识的整体危害识别方法:来自TOmHID项目的结果
机译:技术研究中使用的基于计算机的基于块的建模过程涉及通过组合准备好的图来形成整体框图,并通过连接模型平面垂直交换数据
机译:基于组织研究和技术开发的创新和知识计划影响力决策和评估的方法论
机译:基于累积的法律知识的进行法律研究和写作的框架
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