把握本质 关注学生——例谈纠错教学策略二则

摘要

错误是一种宝贵的教学资源，虽然许多教师已经认识到这一点，但在实际教学中，教师纠正数学错误的做法仍然是：教师在上面讲解，学生在下面听．认真的学生课后再整理错题集，不认真的学生认为自己会了，不需要再整理．这些做法虽然对错误起到了纠正作用，但是效果不佳．过几天，就会有学生抱怨：“错了一次，听懂了，怎么还是做错呀．”产生这种现象是因为学生没有反思解错的根源在哪里？为了有效克服数学错误，防止学生产生错误的思维定势，课堂教学应该成为订正数学错误的主要渠道．