翻转课堂联合临床思维训练模式在病理学教学中的应用效果

摘要

目的 探讨翻转课堂联合临床思维训练模式在病理学教学中的应用效果.方法 选择我院2017级临床医学专业17301～17303班学生作为研究对象,以随机抽签的方式将3个班进行分组,其中1班作为对照组(n=61,传统教学模式),3班作为试验组A(n=71,翻转课堂教学模式),2班作为试验组B(n=63,翻转课堂联合临床思维训练教学模式).一学期病理学教学结束后,采用我院自制教学效果量表(学生评价模式)和期末考试成绩评价教学效果.结果 三组的知识点掌握、学生兴趣提升、独立思考能力、临床思维训练和应变能力评分及总分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组B的知识点掌握、学生兴趣提升、临床思维训练和应变能力评分及总分均高于对照组和试验组A,且试验组A高于对照组(P<0.05).三组的概念题、理论题、病例分析题得分及总分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组B的理论题、病例分析题得分及总分均高于对照组和试验组A,且试验组A高于对照组(P<0.05).结论 翻转课堂联合临床思维训练模式在病理学教学中的总体教学效果好,可有效加强知识点的掌握,提高学生学习主动性和积极性,提升学生兴趣,锻炼学生临床思维能力以及逻辑分析能力.