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陈冰清;
广东省云浮市云浮中学;
义务教育阶段; 核心素养; 有效建构; 细读文本; 语言文字运用; 文本细读; 思维提升; 提升思维;
机译:超文本细读表现的年龄差异与文本拓扑的关系
机译:从文本阅读入手培养历史思维品质
机译:小学语文阅读教学文本细读的策略研究
机译:给它一个“ TWIST!”:将写作转化为学生思维
机译:在数字化文本注释之前和之后的阅读策略中使用思维对自闭症学生科学理解的影响。
机译:文本分析方法可从学生的反馈中提取课程改进建议
机译:在英语教育计划第三个学期学生的响应文本学生在阅读课程中提高学生高阶思维的提高PGRI yogyakarta大学
机译:以价值为中心的思维:在软人员问题中提供结构以加强指导,讨论和决策
机译:通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换,存储和累积类学生课程评估,学生班级和类的课程评估
机译:Imparo是一个互联网应用程序,可以使用GPS将学生与导师进行匹配。使用Imparo时:客户在其所在区域搜索导师,然后根据个人资料做出决定,并制定时间表,以允许导师灵活地选择工作偏好,客户随后可以根据导师的可用性预定课程。这是实时发生的,并由一系列Web提示和文本消息链接。每增加一名学生,老师的工资就会增加,同时家长的费用将从40美元的起始基数中减少(最多可容纳4名学生)。
机译:阅读的教学方法包括显示要阅读的文本,突出显示要阅读的文本,让学生阅读文本段落以及突出显示下一段内容
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