思、读、写:初中生思辨能力培养的三个层面——以《中国人失掉自信力了吗》教学处理为例

摘要

儒家传统经典作品《中庸》里提出:"审问之,慎思之,明辨之."最早出现了"思辨"一词,即通过审视,提出问题,经过慎重严密的思考,明晰辨理.近年来,余党绪先生进一步指出:思辨性阅读要求读者的思维始终处在"思辨"的理性状态,自觉地分析与论证,审慎地权衡与判断.2020年修订的《普通高中语文课程标准》亦强调了学生思辨能力的重要性.笔者认为,在初中阶段,我们也需重视培养学生的思辨能力,为高中语文的进一步学习打好基础.具体来说,培养思辨能力即教师在教学活动过程中,能够指导学生积极主动探究文本,多角度全面理性分析问题,并灵活运用逻辑,合理地推导观点.作为实用类文本类型之一的议论文,便是培养学生思辨能力的良好素材之一.