“四体”兼顾,语文教学扶正补缺纠偏

摘要

随着语文学科核心素养的提出和语文统编教材的使用,语文教学中存在的一些深层问题也逐渐浮出了水面。如阅读教学文体不分,教学模式单一;目标模糊,学科界线不清;主体淡漠,学生缺乏兴趣。写作教学存在着的内容玄虚、教法陈旧、评价笼统以及写作教学的''''不作为''''等问题。这些问题的根本解决需要修正已有的教学思路和设计。一、强化文体,呈现文体差异性语文教材中,选文大多数文质兼美。但文体也存在着一定的区别,主要包含着诗歌、童