Dreyfus模型在重症监护室护理实践教学中的应用

摘要

cqvip:临床护理教学是护生理论联系实际、获得专业技能的过程,是护生情感、行为、认知转变的过程,培养合格的临床护理人才要注重临床护理教学环节[1]。重症监护病房(ICU)是危重患者集中地,随时会遇到应急与抢救。护生的学习工作面临巨大挑战。如何做好ICU临床护理教学工作是带教老师值得深思的问题。初入临床的护生,只具备初级理论知识,实践操作能力缺乏,存在抵触、恐惧心理。实习中期,随着环境适应、操作娴熟,会出现盲目自信等问题;此时,护生风险意识薄弱,临床护理安全面临极大风险。实习后期,随着临床经验增长,护生进入倦怠期,缺乏积极性。如何针对不同时期护生特点进行临床教学是ICU临床护理教学的瓶颈问题[2]。