中小学名师、校长、普通教师负性生活事件及应付方式比较

摘要

目的:探讨中小学名师、校长与普通教师负性生活事件、应付方式的特点.方法:采用生活事件量表和应付方式问卷对名师116人、校长61人、普通教师385人进行测试.结果:发生频率大于10%的负性生活事件有11项,从高到低依次为工作压力、被人误会、对现职工作不满、上进愿望未实现、家庭经济困难、亲人亲友死亡、财产损失、亲人患病(12%-51%)等,仅被人误会、子女管教困难事件发生率三组间差异有显著性(F=14.18,14.41, P＜0.01),表现为校长高于普通教师(48%对25%,23%对9%,χ2=13.390,12.897,P＜0.01);工作压力、家庭经济困难、与父母及爱人不和生活事件评分三组间差异有显著性(F=4.18、4.63、3.03,P＜0.05),普通教师的工作压力、家庭经济困难评分均高于校长、名师 (2.6±1.0,2.4±0.9,2.4±1.0,P＜0.05;2.4±0.9,1.5±0.8,2.2±1.0, P＜0.05),与父母及爱人不和评分高于校长(2.1±0.9,1.4±0.9, P＜0.05);中小学教师应付方式以成熟型为主(解决问题得分0.7±0.2,求助得分0.5±0.2);从应付方式的成熟度来看,校长的成熟度最高(解决问题得分0.8±0.1),其次是名师(解决问题得分0.7±0.2),再次是普通教师(解决问题得分0.6±0.2).结论:中小学教师的负性生活事件主要来自工作和家庭,普通教师的工作压力、家庭经济问题大于校长和名师,中小学教师的应付方式以成熟型为主,校长的成熟度最高,名师次之.